親子教育心理理念:讓每個不同的孩子自由生長成他們應該成長成的樣子。
生活中孩子總是有大大小小許多“問題”,總是會受到大人們的“指點”。其中有不少的“問題”其實并不是問題,而是你我一樣曾經歷過的事情。中國的父母越來越注重早期教育,教育孩子一定要持之以恒,教育孩子一定不能忽視細節。你要培養正常人,你就要用正常的方法,你盡到責任了,你就不會后悔。至于孩子最后會成為“誰”,那就看他自己的造化了。
美國著名的小學教師保羅·克拉克寫過一本《優秀是培養出來》的書,克拉克老師就特別重視對孩子的細節教育,比如吃飯時不能含著食物說話,推門時如果后面還有人,就要為他把門;比如要用善意的眼睛看人等等,總共有55條,都是孩子成長中的細節,其實這些細節也都是人生的“大端”,因為細節背后就是大端。如果你沒有意識到自己始終應該記取的責任,你沒有和孩子生活在一起,你可能就錯過了成長的關鍵期,后面的教育就難了。
對父母而言,所謂的克制,避免“第一念頭”,說的也就是教育孩子還需要我們有更好的平衡力。對待孩子,也許還應該把我們耳熟能詳的兩個成語改一改:理直氣壯、義正言辭,更多的時間都應該改為“理直氣和,義正詞婉”。管教從嚴,講的也是原則從嚴,心思從嚴,態度則要盡可能的誠懇、溫和、耐心。
教育最重要的是要尊重人的人格尊嚴,要保護孩子的心靈,做不到這一點,就沒有真正的教育可言。 我們要意識到無論對孩子的表揚與批評都是一種情感互動,父母太強勢,往往導致孩子沒出息,父母太粗暴,孩子往往性情同樣狂躁。就是在學校,也應該特別注意避免當眾對學生進行嚴厲的教育。你表揚一個人,可以當眾進行,甚至可以隆重地進行,但是你要批評一個人,也要謹慎,不妨用私下的、悄悄地、溫和一些的方式。有智慧的教師不需對學生嚴辭斥責,有智慧的父母,時刻能夠意識到教育孩子不能追求立竿見影的效果。
NLP親子心理學認為:“若能讓孩子永遠相信有可能就是最大的成功。當你把焦點放在哪里就給哪里能量,肯定什么就能得到你想要的,肯定什么能量就在那里。”在我們的教育教學中,若能堅持把焦點放在尊重理解孩子上,若能堅持把焦點放在永遠相信孩子有可能之處,堅持肯定孩子好的事情、好的方面,不就能得到我們所想要的了嗎。這樣的教育信念,給予孩子的始終是一種正面的肯定,一份正面的影響,也就會幫助孩子建立起正面的信念,孩子自然會排斥負面的東西,孩子的人生自然會是積極的、向上的、有創造力的,教育的功能培養社會人才的目標自然也就能很好得以實現。
你和孩子交流越少,你就越不懂得和孩子怎么交流,你越不懂得和孩子怎么交流,你肯定就越不理解孩子,那么,平時如果有機會和孩子交談,你會和他說什么呢?我們文化中缺乏對人真摯的贊揚和鼓勵,缺乏從一件小事中體會快樂的傳統,缺乏“做一些沒有意義的事情人生才有意義”的認識。我們習慣“做大事”,取得“大成就”,與之相對應的,就是喜歡批評、否定和消極暗示。一件事情你還沒嘗試,有人就會提醒你肯定做不好;一件事情稍有點難度,馬上想到的就是退縮;一件事情只要不合父母的心意,很可能就會遭到挖苦與諷刺。這些情況,在家庭文化中都很嚴重,作為父母,改變自己就要從克制批評的欲望開始,從改變“正話反說”的習慣開始,從改變自己的“不相信、不鼓勵、不期待”的習慣開始。不是對孩子的不足、缺點、短處視而不見,而是在孩子有勇氣去嘗試、去改變時,助他一臂之力。
每個孩子都有巨大的差異,每個孩子身上都蘊藏著我們所不知道的秘密,每個孩子都有成為“這個樣子”的理由。教育孩子,你最好就針對他的“這個樣子”。父母不宜用成人的標準來衡量孩子,而要深入孩子的內心,尊重孩子的想法。在阻止孩子的行為之前,先仔細考慮孩子這樣做的原因。在對孩子提出要求的時候,先掂一掂這樣的要求是否符合孩子的年齡特征。孩子像是一本書的作者,父母越有興趣讀他的作品,他就越有動力將這本書寫得更加精彩。
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