我從來都認為作為一名管理者必須要承擔更多的責任，盡更多的義務，時時處處不論從橫向還是縱向為團隊中的其它人做出表率。在現如今的社會中，我們也不止一次的聽到要鍛造鷹一樣的個人，熔煉雁一樣的團隊。否則作為管理者，你所贏得的掌聲就不會太響亮，這主要是源于管理者的表演是不精彩所導致的。

     因此，既然管理者是主角，一般員工是配角，那么作為團隊或團隊之外與之相關的人就是所謂的“觀眾”，他們就要看到管理者比別人付出更多賣力的去表演，并且帶領好你的團隊，使之向正確的方向發展同時，一定努力去完成好自己的任務目標。這樣以來，如果管理者在想贏得掌聲時，別人也不會毫不吝惜的將最響亮的掌聲送給管理者。否則，一切的辛苦與努力將會化作水中月和鏡中花。

   那就是管理者一定要從主觀上實現自我修養與素質的提升，從平時的一點一滴中養成積累經驗，勝任能力的自我訓練，從而使自己能夠在完全融入團隊的同時，能夠主動獲取到更多的響亮的掌聲。

   當仔細學習完“管理者十六條素質修養誠示”后，更能從內心深處涌出對管理的最新注解與其博大內涵的重新思考。從而不會將它簡單的看作是兩三個字的而隨便說說和隨便就能夠做到這樣簡單。通過“管理者十六條素質修養”仔細深入的推敲，也使作為管理者能夠從高層次和深境界得到一次次心靈的洗滌。

   管理者的素養甚至還可追溯到他所受到的家庭環境的影響以及他周圍人群與環境的影響等等。而將這種客觀的影響形成主觀的力量，就會使管理者從量的積累達到質的飛躍，而這個質就是管理者的素養的習慣成自然。還有一種可能則是許多管理者天生所具備的獨有的管理才能，以及他們具備管理者的直接和最有效的素養。因此，管理者的這些素養也可演化成為一種品德與職業操守而使其大放光彩。而這些內容，雖然在“管理者的十六條”中也有部分顯現，但可以我對其理解上說明了所受到的教育與熏陶。

   管理者的素質與涵養往往與他在學校中學習的內容有著密切關系，然后在進入到工作角色后，就會將在學校期間的良好習慣自然而然的帶到工作中去，同時也會把學習的許多知識潛移默化的融入到工作中來。因此，當在工作過程中，將良好的習慣與完善過硬的知識結構以及后天的工作能力結合起來后，就會勢不可擋的派生出做管理者的素質與涵養來。而這些素質與涵養是管理者平時的高標準與嚴要求養成的非常良好的習慣，到了最后，他們的這些良好的習慣、素養也會成為管理者在實際的管理運用中最大的受益者。

    管理者的為人處世風格，也常常會影響他的管理風格，并且也與管理教練人員的性格有著密切的關系。有些管理者風格是雷厲風行的，有些則是慢條斯理的；有些提倡人性化，有些主張制度化；有些管理者圓滑，有些管理者實在；有些管理者張揚，有些管理者內斂；有些管理者喜歡阿諛奉承，有些管理者喜歡實事求是等等。可不論屬于哪一類，但管理者為人處世則不能丟棄心中的一把尺度與準繩——那是就喪失良知，以大局限于重。

   　管理者，沖鋒在先，享受在后是理所應當的，大氣魄、大智慧才會孕育出一個受人尊敬，擁有無數掌聲與鮮花的管理者。

    管理者既是一個團隊的主導者，也同時是一個徹底的執行者。

    管理者在許多時候需要不斷的否定自己，需要豁達大度的胸懷和虛懷若谷的態度。但光有這些還遠遠達不到一位真正管理者的要求與標準。在現實的團隊中，需要的還是管理者的能力與水平的體現。也就他們解決問題、化解矛盾、翻越困難和追加個人管理魅力砝碼的能力。

    管理者能力既體現在執行力上，而且也會體現在管理者的戰略決策上，而戰略決策也好，執行力也罷都是管理者能力與水平的體現。用業績與結果說話，用過程制來對結果起到導向作用，這對管理者有著更高的要求，對他們能力和水平的考驗也一點不過分。

    管理者不是圣人，不是賢人，他們也常常會犯一些大大小小的錯誤。同時，管理者也會存在著私心與私利。而這些卻不會成為他們為“人都是自私的”所開脫的理由。而這些不利于團隊健康良性運作與發展的非客觀因素是統統不能被管理者帶到團隊當中的。從橫向比，管理者有大有小，同與自己平級的團隊協作配合時，需要一種團結協作，相互幫助的團隊精神；從縱向比，管理者作為團隊的主導力量，更應具備維持團隊的穩定和諧發展。就是要始終如一的與團隊成員保持緊密融洽的協作關系，不貪功、不唯利、盡義務、講實效，做到公正廉明對于一個團隊的管理者是至關重要的。

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